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Interdisciplinary Research Group on Education

The Interdisciplinary Research Group in Education at the University of Andorra was founded in 2006 as a result of the interest of a group of professors from different disciplines who shared a common interest regarding the field of Education.

The GRIE’s main goals are:

  1. Correlate the university first year students’s mathematical reasoning skills results together with their family’s environment variables in relation to their success in completing their studies
  2. Analyze the economic and social impact of the UdA in the country.
  3. Provide pedagogical support for university teaching to boost the implementation of interdisciplinary and innovating teaching methodologies
  4. Offer support for university teaching based on innovation and research.
  5. Analyze and disseminate the educational model of the University of Andorra.
  6. Analyze teachers’ digital competence.
  7. Analyze the  tutoring of internships at the university.
  8. Improve the training of the bachelor in Education Sciences based on research and expand the existing knowledge in the field of initial teacher training.
  9. Improve the training of the master’s degree in Education from research and expand the existing knowledge in the field of permanent teacher training.
  10. Analyze the degree of implementation of the Sustainable Development Goals in Andorran cultural policy.
  11. Analyze the didactic experience and the learning context of the students ’heritage, analyzing the relationships between the school and social environment.
  12. Analyze both the treatment of memory in the recent history of curricula, and the different teaching materials in historical perspective, in primary and secondary education.
  13. Analyze the gender gap in social science education
  14. Analyze feedback practices at Catalan-speaking universities.

Alexandra Saz Peñamaria

asaz@uda.ad    orcid

Coordinator. PhD in the field of Educational Psychology. Master in Educational Technology: e-learning and knowledge management. Degree in Psychology. 

Montserrat Casalprim Ramonet 

mcasalprim@uda.ad      orcid

PhD in the field of the Economics of Education. Master in Education and ICT. Degree in Economics.

Yolanda Colom Torrens

ycolom@uda.ad

PhD in the field of mathematics teaching. Graduate in mathematics.

Sara Esqué Boldú

sesque@uda.ad      orcid

PhD in the field of Nursing: attitudes through reflexive practice. Master in Educational Technology: e-learning and knowledge management. Diploma in Nursing.

Sònia Gili Moneo

sgili@uda.ad    orcid 

PhD student in the field of Competences for Democratic culture. Métiers de l’Enseignement, de l’Éducation et de la Formation. Bachelor of Teaching and Learning.

Marta Fuentes Agustí

mfuentesa@uda.ad

PhD in Education Sciences. Magister in Teaching Behavior. Master in Teaching and Learning Strategies. Master in Multimedia and Communication. Degree in Psychopedagogy and Degree in Early Childhood Education.

Virginia Larraz Rada

vlarraz@uda.ad       orcid

PhD in the field of Educational Technology. Master in Education and ICT. Degree in Philosophy and Educational Science.

Adoració Medina Albós

mmedinaa@uda.ad.    orcid

Doctoral student in the field of Mathematics Teaching. Master’s Degree in Secondary Education (specialty: Mathematics). Degree in Mathematical Sciences (specialty: Statistics and Operational Research).

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Alexandra Monné i Bellmunt

amonne@uda.ad    orcid

PhD in the field of Social Sciences, Education and Health. Master in Immigration, Education and Interculturality and Master in Hearing and Language Disorders. Postgraduate in foundations of politics and academic management, Postgraduate in human resources management, Postgraduate in initiation to research, Postgraduate in educational sciences, Postgraduate in plurilingual education, Graduate in Piscopedagogy, Diploma in Primary Education.

Carles-Porte-1-scaled-blackwhite

Carles Porté Porté

cporte@uda.ad.      orcid

Doctorand in the field of online training. Master in education and ICT, specializing in online teaching. Bachelor’s degree in work sciences.

Betlem Sabrià Bernadó

bsabria@uda.ad     orcid

PhD in the field of Lifelong Learning. Master in Education and ICT. Degree in physical sciences and Diploma in Computer Management.

Cristina Yáñez Aldecoa

cyanez@uda.ad     orcid

PhD in the field of museums and technology. Master in Heritage Management, Postgraduate in Cultural Tourism. Degree in Geography and History.

Postdoctoral researchers

Anna Solé Llussà     

asolel@uda.ad    orcid

PhD in the field of Educational Technology. Master in Physical Anthropology, Master in Secondary Education: Biology and Geology, Degree in Biology. Postdoctoral researcher Margarita Salas at the Andorra University.

Rosa Raventós Torné

rosadolores.raventos@urv.cat     orcid

PhD in the field of Nursing. Master in Research in Nursing Sciences and Diploma in Nursing.

1. PROJECT. University of Andorra environment (profile of students and impact on society)

Goals:

  • Correlate the university first year students’s mathematical reasoning skills results together with their family’s environment variables in relation to their success in completing their studies.
  • Analyze the profile of the UdA student and compare it with that of the other universities participating in the Via Universitària project of the Xarxa Vives d’Universitats.
  • Analyze the economic and social impact of the UdA in the country.

Actions:

2. PROJECT. Innovation and research in university teaching

Goals:

  • Provide support for university teaching from innovation and research.
  • Analyze the teaching skills of university professors.
  • Organize Seminar on teaching with the aim of providing support to university teaching.
  • Analyze and disseminate the educational model of the University of Andorra
  • Analyze the perception of use of the portfolio by tutors and students of the nursing bachelor.
  • Analyze the impact of group text discussion in higher education academic settings
  • Analyze the level of well-being and resilience in time of the COVID-19 of the university community.
  • Design a training program that promotes the areas and dimensions of the democratic culture competence of higher education students. This goal is part of the current doctoral thesis The competence of democratic culture in higher education by Sònia Gili (sgili@uda.ad)

Actions:

  • Administration of a survey on well-being and resilience in times of COVID-19 to the university community (faculty and students).
    • Strategies Workshop to improve well-being and resilience in COVID-19 time. Teaching seminar, UdA, February 2020.
    • Based on the results, training has been scheduled in the 2021 Summer Classroom on psychological strategies to improve resilience and emotional well-being.Analysis of the teaching competences of university professors.
    • Analysis of the results and elaboration of a publication within the RIDMAE.
  • Design and disseminate of the educational model of the University of Andorra.
  • The discussion of academic texts in groups at the University of Andorra (doctoral thesis ongoing Helena Prieto hprieto@uda.ad)
  • Development of a training program for the UdA’s staff
  • Analyse the educational use of the virtual learning environment
  • Organize the UdA Teaching Seminar different editions
  • Development of an interdisciplinary project in the Bachelor of teaching and learning between two subjects: Learning technologies and communication in education and Cultural heritage of Andorra.
  • The use of a portfolio in the Bachelor of nursing to encourage collaborative learning.
  • Development of UdA guidelines for teaching support:
  • From the definition of democratic culture, work is being done on the pedagogical design of a training program aimed at developing the competence of higher education students.

PROJECT 3. Initial teacher training

Goals:

  • Improve the training of the Bachelor of Teaching and Learning and expand the knowledge in the field of initial teacher training.
  • Analyze the initial training of teachers in a competence and multilingual approach

Actions developed:

  • Analysis of the educational model of the University of Andorra and its implementation in the bachelor of Teaching and Learning. (doctoral thesis by Blanca Carrera bcarrera@uda.ad)

PROJECT 4 Culture and education

Goals:

  • Analyze the degree of implementation of the Sustainable Development Goals in Andorran cultural policy.
  • Knowing the state of education in a heritage area, considering the practices developed in the fields of formal and non-formal.
  • Analyze the treatment of memory in the recent history curricula, teaching materials and the different historical perspective.
  • Analyze the gender digital gap in the teaching of Social Sciences.

Actions developed:

  • Analysis of the perception of historical memory in initial teacher training (international collaboration with the UB research group DHIGECS).
  • Analysis of cultural sustainability through the SDGs in Andorran cultural policy (international doctoral stay).
  • Analysis of the state of heritage education in Andorra (international postdoctoral stay).
  • Analysis of gender digital literacy and digital competence in Social Sciences in initial teacher training.

Participation in several editorial boards and journals:

 

Participation of GRIE members in International Projects:

Doctoral thesis

Lectures, conferences, journal articles and books

2023

Raventós, R.; Esqué, S.; Burjales; M. D.; Mora, G.; Mora, G.; Gil, E; Cuesta, M. R.; Machí , A.; Cervera, A. (2023). «Les tecnologies de la informació i la comunicació a les pràctiques clínics com a eina de qualitat». Revista del Congrés Internacional de Docència Universitària i Innovació (CIDUI), 2023, Núm. 6.

Larraz, V., Saz, A. & Fuentes, M. (2023). Identificación de los pasos a seguir ante una transformación educativa: el caso de la Universitat d’Andorra. Dins de Trujillo Herrada, Marcela NhaxielliPeña Estrada, Claudia CintyaGamboa Rosales, Abubeker (2023). Aportaciones para transformar la enseñanza universitaria desde la experiencia docente. (pp. 261-267). Editorial Dykinson.

Saz, A., Fuentes, M.& Larraz, V. (2023). Evaluación del aprendizaje y feedback en el modelo educativo competencial de la Universitat d’Andorra. Dins de Trujillo Herrada, Marcela NhaxielliPeña Estrada, Claudia CintyaGamboa Rosales, Abubeker (2023). Aportaciones para transformar la enseñanza universitaria desde la experiencia docente. (pp.728-735). Editorial Dykinson.

Cervera, A., Ortiz, V., Llagoster, I., Raventós, R., Ortega, L., Jiménez, M., Esqué, S., Aldomà, M i Larraz, V. (2023). ¿Están implicados los profesionales clínicos en la tutela de estudiantes en el contexto post-pandémico? XXVII Encuentro Internacional de Investigación en Cuidados y X Congreso Iberoamericano de Investigación Cualitativa en Salud. Valladolid, 15-17 de noviembre de 2023

Raventós Torner, Rosa D.; Esque Boldú, Sara; Burjales Martí, Maria Dolors; Machi Caballer, Adria; Mora López, Gerard; Gil Mateu, Elsa; Cuesta Martínez, María Roser; Cervera Gasch, Agueda (2023). Tutorización en la pràctica clínica. Aproximación de los tutores asistenciales a la Universidad. II Congreso internacional, XI Jornadas Nacionales de Profesorado de la CNDE, II Encuentro Nacional de Estudiantes de Enfermería de la CNDE. Cádiz, 2-3 noviembre 2023.

Gili, S., Larraz, V. & Gisbert, M. (2023). La formació per al desenvolupament de la competència de cultura democràtica en els estudiants d’educació superior. Congrés CIDUI 2023, Lleida, Espanya.

 

Larraz, V., Saz, A. &Fuentes, M. (2023). Identificación de los pasos a seguir ante una transformación educativa: el caso de la Universitat d’Andorra.II Congreso Internacional de Enseñanza Universitaria, CIENU 2023, Zacatecas, Mèxic, 7 al 9 de juny.

Gómez-Marí, Irene; Sanz-Cervera, Pilar; Larraz-Rada, Virginia & Tárraga-Mínguez, Raúl (2023). ¿Dónde has oído hablar del trastorno del espectro autista? Identificando las fuentes de conocimiento docente sobre el TEAICONO 14, Revista de comunicación y tecnologías emergentes21(2).

Gili, S., Larraz, V. & Gisbert, M. (2023). La formació per al desenvolupament de la competència de cultura democràtica en els estudiants d’educació superior.Congrés CIDUI 2023, Lleida, Espanya.

Carrera-González, B., Saz, A. &  Casanovas, M. (2023). Aprendizaje por retos y plurilingüismo en la formación inicial de maestros: el caso de la Universidad de Andorra. Congrés CIDUI 2023, Lleida, Espanya.

Saz, A. , Fuentes, M. & Larraz, V. (2023) L’aprenentatge servei en la formació inicial de mestres: el cas de la Universitat d’Andorra. XII Congrés CIDUI 2023, Lleida, Espanya.

Saz, A., Fuentes, M., Larraz, V. (2023). Evaluación del aprendizaje y feedback en el modelo educativo competencial de la Universitat d’Andorra. II Congreso Internacional de Enseñanza Universitaria, CIENU 2023, Zacatecas, Mèxic, 7 al 9 de juny.

Saz, A., Monné, A. & Larraz, V. (2023). La formación de maestros basada en la práctica reflexiva: la experiencia de la Universitat d’Andorra. Dins Avelar, M. E., Carranza, M. R. & Delgado, M. C. (Coords.). Reflexiones y experiencias innovadoras de educación en el nivel medio y superior en la modalidad virtual. (pp. 165-179). Editorial Dykinson

Gómez-Trigueros, I. & Yáñez de Aldecoa, C. (2023). Enseñar el paisaje geográfico desde la interdisciplinariedad del patrimonio a través de las tig y con el modelo tpack en la virtualidad. Actas del X Congresso Ibérico de Didática da Geografia. Didáctica da Geografia para uma Cidadania Territorial. Uma bússola para um mundo em profunda transformaçao. Coimbra. pp.804-818.

Larraz, V. & Carrera, B. (2023). Elements per fer la transformació digital als centres educatius. Revista Fòrum, 60(1), 5-12. https://cat.grao.com/ca/producte/elements-per-fer-la-transformacio-digital-als-centres-educatius-fo060154782

Yáñez, C. & Gómez-Trigueros, I. (2023). Conocer reconocer nuestro patrimonio a través de las tecnologías para aprender nuestra historia“, en el marco del workshop coordinado por S.Ponsoda: “El patrimonio como recursos para la formación identitaria  ciudadana en la educación primaria”. XXII Congreso Internacional Jornadas de Educación Histórica. Pensamiento histórico, compromiso cívico Yáñez alfabetización digital. 31 de mayo de 2023. Múrcia.

Yáñez, C. & Gómez-Trigueros, I. (2023). Las TIG como recursos para la comprensión didàctica del patrimonio cultural del paisaje en la formación inicial de maestros  y maestras. I Jornada de presentación de experiencias de innovación TECSOCO, Jornada online. 19 de mayo de 2023. Universidad de Valencia.

Yáñez, C. & Gómez-Trigueros, I. (2023). Conocer el patrimonio natural para comprender el patrimonio cultural. I Jornada “Educació i Patrimoni: La formació del professorat en educació patrimonial. 18 de noviembre de 2022. Facultat d’Educació. Universitat d’Alacant.

Yáñez, C. Ballester, M. Solé, A & Fernández, A. (2023). Educar  mediante el patrimonio como apuesta formativa curricular no formal de un país. El caso de Andorra. XXXIII Simposio Internacional de Didáctica de las Ciencias Sociales . Eje o Ámbito Temático: 1. El currículum de Ciencias Sociales: enseñanza-aprendizaje desde las culturas Yáñez los valores democráticos (en premsa).

Yáñez, C., Gómez-Trigueros, M.I. & Gili, S. (2023). El valor del patrimonio cultural natural como eje instrumental en la consolidación de los valores de la cultura democrática en la formación inicial de futuros docentes. XXXIII Simposio Internacional de Didáctica de las Ciencias Sociales. Eje o Ámbito Temático 3: Experiencias de aprendizaje desde la Didáctica de las Ciencias Sociales para la formación de una ciudadanía democrática, crítica global (en premsa).

2022

Casalprim-Ramonet, M., Duart-Montoliu, J.M., & Sabrià-Bernadó, B. (2022). La UdA como herramienta para el desarrollo económico y social de Andorra. IV Workshop REDE TISSE territórios inteligentes e sustentáveis no âmbito social e educativo. Andorra la Vella.

Carrera-González, Blanca. (2022). Les competències i el plurilingüisme a la formació inicial de mestres: una realitat nacional i internacional [Presentació ponència]. 15ns debats de Recerca: La investigació en l’àmbit educatiu. Principat d’Andorra. 

González, J., Larraz, V. i Holgado, J. (2022). Competencias clave. Dins Gisbert-Cervera, M.; Lázaro-Cantabrana, J.L. y Esteve-González, V. (Coord.), Investigar e innovar en la era digital. Aportaciones desde la tecnologia educativa. Octaedro.

Casalprim Ramonet, M. i Sabrià Bernadó, B. (2022). Condicions d’estudi. En Ariño,A.; Llopis, R.; Martínez, M.; Pons, E.; Prades, A., Xarxa Vives d’Universitats (Ed.), Via Universitària: Accés, condicions d’aprenentatge, expectatives i retorns dels estudis universitaris (2020-2022) (pp. 2841).

Larraz, V. De la brecha digital a la brecha cognitiva. Eds. Quintana, A. i Latorre, C. (2021). Tecnología y neuroeducación desde un enfoque inclusivo. Barcelona: Octedro

Curto-Reverte, A., Larraz-Rada, V., Sabriá-Bernadó, B., & Fortó-Areny, J. (Junio 2022). ¿Qué opinan los grupos de interés de la formación dual universitaria? Estudio de caso sobre la formación dual universitaria en Andorra. XX Congreso Internacional de Investigación Educativa. Santiago de Compostela, España.

Yáñez de Aldecoa C & Gómez-Trigueros IM. (2022). Challenges with Complex Situations in the Teaching and Learning of Social Sciences in Initial Teacher Education. Social Sciences. 2022; 11(7):295. https://doi.org/10.3390/socsci11070295

Cantons, J., Azzouz, N. & Saz, A. (2022). Una experiència educativa des d’un enfocament STEAM en la formació inicial de mestres. FIET 2022, 29 de juny 2022 Universitat de Lleida

Ferran S., Yáñez, C. &  Miotto, G. (2022) The implementation of Sustainable Development Goals (SDGs) in Andorran cultural policy, International Journal of Cultural Policy, DOI:10.1080/10286632.2022.2077934

Casalprim, M., Duart, J.M., Sabrià, B. & Madrid, C. (2022). Improvement in digital competències among Universitat d’Andorra graduates. EDEN 2022 Annual Conference, Tallin 20/06 – 22/06/2022

Yáñez, C., Gómez-Trigueros, M.I., Rico, M.L. & Ortega-Sánchez, D. (2022). El reto de trabajar el patrimonio cultural desde una dimensión educativa a través del modelo TPACK y las TIG. En: Satorre, R. (Coord.), Menargues, A i Díez, R. (Eds.). Llibre d’actes de les XX Jornades de Xarxes d’Investigació en Docència Universitària-XARXES 2022 i V WorkshopInternacional d’Innovació en Ensenyament Superior i TIC-INNOVAESTIC 2022. Institut de Ciències de l’Educació. Vicerectorat de Transformació Digital de la Universitat d’Alacant. ISBN 978-84-09-39019-9. https://web.ua.es/es/redes-innovaestic/inicio.html.

Torrelles-Nadal, C., Quesada-Pallarés, C. Sabrià, B. & Saz, A. (2022). La resiliencia ayuda a los estudiantes a hacer frente al COVID-19. Pòster presentat al V Congreso de Psicología positiva, Bilbao 12 al 14 de maig.

Saz, A., Monné, A. & Larraz, V. (2022). La formación de maestros basada en la práctica reflexiva: la experiencia de la Universitat d’Andorra. Primer congreso de docencia universitária. CIENU, Universidad de Querétaro, 20 de maig 2022

Yánez, C. &  Gómez-Trigueros, M.I. (2022): GHProTM y la educación en patrimonio: inmersión multidisciplinar en la formación del profesorado para reducir la brecha digital y aprender a interpretar el paisaje cultural a través del modelo TPACK. En Ponsoda, S.(coord.): Simposio Educación patrimonial: propuestas y potencialidades del patrimonio para la enseñanza-aprendizaje de las Ciencias Sociales. Rosabel Roig-Vila,R y Martines, V (Coord.). Actas – 1st International Congress: Education and Knowledge (ICON), pp.363. Octaedro Ed.

Casalprim, M., Duart, J. M. & Sabrià, B. (2022). La contribució de la Universitat d’Andorra a la societat andorrana: L’UdA com a eina per al desenvolupament econòmic i social d’Andorra. Universitat d’Andorra.

Solé, A. & Yáñez, C. (2022). L’art de les emocions: prevenir i gestionar trastorns de la salut mental. Jornadas educativas de los estudios de Técnico Auxiliar en Entornos culturales. 3-4 de març, Universitat de Màlaga.

Gómez Trigueros, I. M., & Yáñez de Aldecoa, C. (2022). El aprendizaje del espacio en didáctica de la Geografía: recursos tecnológicos  TPACK para adquirir la competencia espacial. Didáctica Geográfica, (23), 103-123.https://doi.org/10.21138/DG.655

Yáñez, C. & Gómez Trigueros. I. (2022). Google EarthTM Yáñez el modelo TPACK: una estrategia didáctica para aproximar el patrimonio cultural a las aulas  desarrollar la competencia espacial  digital. En Ortega, D. i Gómez-Trigueros, I. (Ed). Investigación e innovación con Tac en Educación Mediática: retos, experiencias brecha digital en entornos pedagógicos emergentes. Ed. Tirant lo Blanch. pàgs. 129-142.

Yáñez, C. & Gómez Trigueros, I. (2022). La importancia de las tecnologías de la información geográficas (TIG) con el modelo TPACK en el desarrollo de la competencia espacial en Geografía. La enseñanza de la geografía en el siglo XXI / coord. por Jorge Olcina Cantos, Álvaro Francisco Morote Seguido, Universidad de Alicante 2022, ISBN 978-84-1302-192-8, págs. 165-182.

Saez Rosenkranz, I.V., Sabido-Codina, J., Yáñez, C. & Sabrià, B. (2022). La concepción de la memoria histórica en futuros maestros de Cataluña y de Andorra en perspectiva comparada. Panta Rei. Panta Rei. Revista digital de Historia Yáñez Didáctica de la Historia, Vol. 16 (2022). DOI: https://doi.org/10.6018/pantarei.509021 https://revistas.um.esN/pantarei/article/view/509021

Fernández, A., Ballesté, M., Solé, A. & Yáñez, C. (2022). Concepciones de didáctica del patrimonio en Andorra: Un estudio en educación primaria y secundaria. CIEP (Congreso Internacional de Educación Patrimonial). Comunidades patrimoniales
Yáñez entornos digitales
. Madrid, El Águila, del 19 al 21 de octubre de 2022.

Yáñez, C., Gómez Trigueros M.I., Rico, M.L. & Ortega-Sanchez, D. (2022). Percepciones de los futuros profesores sobre habilidades espaciales en la enseñanza del patrimonio a través de tecnologías digitales con TPACK. Rosana Satorre (Ed.).El profesorado, eje fundamental de la transformación de la docencia universitària. Ed. OCTAEDRO. ISBN: 9788419506528. pàgs. 306-316. https://octaedro.com/libro/el-profesorado-eje-fundamental-de-la-transformacion-de-la-docencia-universitaria/  DOI: https://doi.org/10.36006/16394-

Cervera, A., Raventós, R., Esqué, S., Jiménez, M., Aguarón, MJ & Larraz, V. (2022). Estudio internacional sobre la participación de los profesionales clínicos en la tutela de estudiantes tras la pandemia por COVID-19. X Congreso nacional SCELE: Por una enfermería de práctica avanzada basada en la evidencia, 18-20 octubre. Póster.

2021

Larraz, V. (2021). L’ús de tecnologia en l’àmbit educatiu. 14ns Debats de recerca: Les noves tecnologies i la investigació científica. SAC

Gil, S., Carrera, B. & Larraz, V. (2021). L’aprenentatge basat en reptes al bàtxelor en Ciències de l’educació–Universitat d’Andorra. Revista de Ciències de l’Educació, 50-88.

Saz, A., Casalprim, Yáñez, C. & Sabrià, B. (2021). Grup de recerca interdisciplinari en educació. Panel Demandas Sociales, Educativas e inovadoras para el contexto de la Sociedad Andorrana del II WORKSHOP, RED TISSE, novembre 2021

Gili, S., Carrera, B., Larraz, V. (2021). L’aprenentatge basat en reptes al bàtxelor en ciències de l’educació – Universitat d’Andorra. Fòrum Internacional d’Educació i Tecnologia, FIET 2021.

Gómez-Trigueros, I. & Yáñez de Aldecoa. C. (2021). The Digital Gender Gap in Teacher Education: The TPACK Framework for the 21st Century Eur. J. Investig. Health Psychol. Educ. 2021, 11(4), 1333-1349; https://doi.org/10.3390/ejihpe11040097 (registering DOI) – 25 Oct 2021

Garcia Gonzalez, J.A., Gómez-Gonçalves, A. Binimelis, J. & Yáñez, C. (2021). Género y geografía de la percepción. La imagen perceptual de la ciudad de Albacete. Dins: Gómez-Trigueros, I., Ortega-Sánchez, D. I García Cobos , R. (Eds.) Brechas digital de genero y coeducación: claves conceptuales y metodológicas. Ed. McGraw Hill.

Yáñez, C i Gómez-Trigueros, I. (2021). Experiencia innovadora internacional online para la introducción de la geografía y el patrimonio a través de Google EarthTM en la formación inicial del profesorado. CIDUI 2021 (en premsa).

Oliveras, P. i Yáñez, C. (2021). “El arte no entiende de limitaciones”. Jornadas educativas de los estudios de Técnico Auxiliar en Entornos culturales. 3-4 de març, Universitat de Màlaga.

Sabrià-Bernadó, B. i Casalprim-Ramonet, M. (2021). Perfil y factores de éxito del estudiante universitario. El caso de la Universitat d’Andorra_. Congreso Iberoamericano de Docencia Universitaria. IX CIDU. Online, 2021

Yáñez de Aldecoa C. (2021). Google EarthTM Yáñez el modelo TPACK: una estrategia didáctica para el desarrollo de la competencia digital Yáñez espacial Yáñez para aproximar el patrimonio cultural a las aulas. II Seminario Internacional en Educación Yáñez TAC: competencia digital, brecha digital de género Yáñez virtualidad en la formación inicial del profesorado (II International Seminar on Education and LKT: Digital Competence, gender digital divide and Virtuality in Initial Teacher Training). Universidad de Alicante, Universidad de Burgos, University of The West Indies, Cave Hill Campus, Conselleria de Innovación, Universidades, Ciencia Yáñez Sociedad Digital de la Generalitat Valencia. 10-11 de desembre de 2021.

Gómez Trigueros, I. i Yáñez de Aldecoa, C. (2021). The Digital Gender Gap in Teacher Education: The TPACK Framework for the 21st Century Eur. J. Investig. Health Psychol. Educ. 2021, 11(4), 1333-1349; https://doi.org/10.3390/ejihpe11040097  (registering DOI) – 25 Oct 2021. Accés obert:

Garcia Gonzalez, J.A., Gómez-Gonçalves, A. Binimelis, J. & Yáñez C. (2021). Género  geografía de la percepción. La imagen perceptual de la ciudad de Albacete. Dins: Gómez-Trigueros, I., Ortega-Sánchez, D. I García Cobos , R. (Eds.) Brechas digital de genero Yáñez coeducación: claves conceptuales Yáñez metodológicas. Ed. McGraw Hill. Publicació indexada primer quartil (Q1) de SPI. ISBN: 9788418808562

2020

Saz Peñamaria, A., Carrera González, B., Gili Moneo, S., & Sabrià Bernadó, B. (2020). El perfil competencial del profesorado universitario. El caso de la Universitat D’Andorra. Enfoque Disciplinario5(2), 39-53.

Yáñez, C. & Dorca, A. (2020). Impacte de la COVID-19 sobre el sector cultural i creatiu d’Andorra. Inf. tèc. GRIE, Universitat d’Andorra, 2020.

Carrera-González, B. & Gili-Moneo, S. (2020). Modelo competencial de la Universitat d’Andorra: Innovación y Nuevos escenarios docentes. En E. Colomo, E. Sánchez, J. Ruiz & J. Sánchez (Coords.), La tecnologia como eje del cambio metodológico (pp. 391-394). Umaeditorial.

Carrera, B., Gili, S., Larraz, V., Sabrià, B. , Saz, A. (2020). Modelo competencial de la Universitat d’Andorra: Innovación y Nuevos escenarios docentes. XXIII Congreso Internacional EDUTEC 27-30 Octubre 2020, Málaga.

Larraz, V., Saz, A. & Azzouz, N. (2020 [1]). El Modelo Educativo de la Universidad de Andorra: un modelo basado en competencias. 12mo. Congreso Internacional de Educación Superior “Universidad 2020” . La Habana, febrero 2020.

Yáñez, C. (2020). Retos sobre situaciones complejas en la enseñanza de las Ciencias. Mesa Redonda-Taller de Trabajo. Sociales en la formación inicial de maestros. I Seminario Internacional Educación Yáñez TAC. Enfoques interdisciplinaris para la innovación docente. 15-16 de decembre del 2020. Facultad de Educación de la Universidad de Alicante, Dept. de Didácticas Específicas, Facultad de Educación, Universidad de Burgos. Instituto de Estudios sociales de América Latina (UA) Yáñez Centro de Estudios Literarios Iberoamericanos Mario Benedetti.

Yáñez, C. (2020). Moderadora de la Mesa Redonda-Taller de Trabajo: Los mapas mentales Yáñez las TAC como recurso de aprendizaje espacial. I Seminario Internacional Educación Yáñez TAC. Enfoques interdisciplinaris para la innovación docente. 15-16 de decembre del 2020. Facultad de Educación de la Universidad de Alicante, Dep. de Didácticas Específicas, Facultad de Educación, Universidad de Burgos. Instituto de Estudios sociales de América Latina (UA) Yáñez Centro de Estudios Literarios Iberoamericanos Mario Benedetti.

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