• Batxillerat andorrà
• Diploma Professional Avançat
• Prova d’accés als estudis d’ensenyament superior per a més grans de 25 anys

O les titulacions equivalents reconegudes pel Govern d’Andorra

Es recomana tenir un nivell mínim de B2 en català, B1 en la llengua de menció i A2 en la tercera llengua, d’acord amb l’enfocament lingüístic del bàtxelor.

Les persones que obtinguin el bàtxelor en Ciències de l’educació per la Universitat d’Andorra seran capaces, entre d’altres, d’assolir les competències següents:

COMPETÈNCIES TRANSVERSALS

• Comunicar-se, oralment i per escrit, en la llengua pròpia i en d’altres, incloent-hi l’anàlisi i la síntesi del discurs.
• Comunicar-se amb altres persones proporcionant una informació adaptada a les necessitats dels interlocutors.
• Treballar en equips interdisciplinaris i en xarxa.
• Utilitzar estratègies bàsiques per preveure i resoldre problemes, conflictes i canvis dins del camp professional.
• Cercar, gestionar, analitzar i utilitzar la informació de manera autònoma en un entorn professional.
• Organitzar i planificar la feina pròpia i els estudis ulteriors.
• Usar i aplicar les tecnologies de la informació i la comunicació.
• Tenir consciència de les repercussions socials, mediambientals, econòmiques i jurídiques de les activitats professionals.
• Aprendre de manera autònoma i adquirir nous coneixements permanentment.
• Interpretar i aplicar els coneixements d’acord amb els valors ètics.

COMPETÈNCIES ESPECÍFIQUES

• Gestionar situacions d’ensenyament-aprenentatge integrat de continguts i llengües en contextos plurilingües i multiculturals.
• Planificar la intervenció educativa des d’un plantejament global tenint en compte les característiques de l’alumnat, les metodologies educatives diversificades i els referents establerts en els programes educatius.
• Gestionar dinàmiques de grup que afavoreixin el desenvolupament de les competències des de la participació democràtica, l’aprenentatge cooperatiu i la resolució positiva de conflictes.
• Regular els processos d’ensenyament-aprenentatge a partir de les evidències recollides a l’avaluació dels alumnes fomentant alhora l’autoregulació de l’aprenentatge.
• Adaptar els elements curriculars, les variables metodològiques i els recursos a l’abast, especialment els recursos tecnològics, a les característiques dels alumnes i a les seves necessitats individuals i particulars.
• Desenvolupar la cultura democràtica i la sostenibilitat a totes les accions educatives fomentant els valors, les actituds, les aptituds, els coneixements i la comprensió crítica del món.
• Crear mecanismes de participació i de presa de decisions de l’alumnat en els diferents àmbits del procés formatiu sobre la base de la cultura democràtica.
• Guiar l’alumne en el seu procés formatiu i orientar l’alumnat i les famílies en la presa de decisions educatives.
• Gestionar situacions d’ensenyament i aprenentatge que incorporin els elements de la cultura digital i l’ús de les tecnologies de l’aprenentatge i el coneixement.
• Gestionar grups de treball per al desenvolupament de projectes educatius, amb diferents actors de la comunitat educativa i de la societat en general, tenint en compte l’estructura educativa d’Andorra.
• Innovar en la pràctica educativa a partir de la recerca i l’intercanvi d’experiències, dins de les possibilitats i els límits de l’educació a la societat actual i els models de millora de la qualitat als centres educatius.
• Construir models de representació del món amb diferents graus de complexitat a partir del domini dels continguts de les àrees disciplinàries i la seva didàctica, des d’un pensament crític i una visió transversal.

Els estudiants podran seguir els estudis a temps parcial o bé a temps complet matriculant-se cada semestre d’un mínim de 15 crèdits o d’un màxim de 30. En situacions excepcionals es pot presentar una sol·licitud de matrícula de més crèdits, que serà valorada pels responsables acadèmics de la universitat.

Al final de cada curs o cada semestre parell (S2, S4, S6), l’estudiant ha de demostrar l’assoliment dels resultats d’aprenentatge associats a les llengües de formació.

Per poder matricular-se al segon curs, l’estudiant haurà d’haver superat com a mínim 3 mòduls del primer curs.

L’enfocament lingüístic estableix els nivells mínims següents de cada llengua al final de cada curs, amb la finalitat de garantir una progressió òptima de l’aprenentatge:

Plantejament lingüístic del bàtxelor en Ciències de l’educació

Les estades formatives són un dels puntals del bàtxelor en Ciències de l’educació, per tal que els estudiants coneguin de primera mà la realitat del centre escolar. Es duen a terme en escoles de qualsevol dels tres sistemes educatius d’Andorra i es fan de manera integrada amb l’activitat acadèmica a la universitat. La Universitat d’Andorra també té signats convenis per permetre fer estades formatives a l’estranger amb:

• Principat de Mònaco
• Generalitat de Catalunya

Per promoure la mobilitat acadèmica dels estudiants, el Pla d’estudis s’ha dissenyat perquè durant el cinquè semestre es pugui efectuar un període d’estada formativa o d’estada acadèmica en una universitat o escola a l’estranger amb l’objectiu de reforçar, entre d’altres, les competències lingüístiques de la llengua de menció (francès o anglès).

• Estudia a l’estranger

Documents relacionats

Normativa de les estades formatives als centres escolars

Directora del Centre de Ciències de la Salut i de l’Educació: Virginia Larraz Rada

Coordinadora del bàtxelor en Ciències de l’educació: Alexandra Saz Peñamaria (asaz@uda.ad)

El detall dels i les docents del bàtxelor en Ciències de l’educació es pot consultar al plans docents de cadascuna de les matèries, que es troben enllaçats en el llistat del Pla d’estudis.

A més, el Directori de la Universitat d’Andorra permet cercar i accedir a les dades de contacte del personal docent, tècnic i administratiu de l’UdA.

El bàtxelor en Ciències de l’educació ofereix un ampli ventall de sortides professionals:

• Mestre/a en escoles bressol, escoles d’educació maternal i escoles de primera ensenyança.
• Direcció de centres educatius: d’escoles bressol i d’escoles d’educació maternal i de primera ensenyança.
• Mestre/a en escoles d’educació especial, aules hospitalàries, escoles d’adults i  institucions penitenciàries.
• Mestre/a en entorns d’educació no formal destinats a nens i nenes de 0 a 12 anys.
• Professional expert/a en educació en institucions culturals i serveis educatius de museus.
• Professional expert/a en educació en empreses dedicades a l’elaboració de materials educatius.
• Professional expert/a en educació en l’àmbit empresarial.

El bàtxelor en Ciències de l’educació dona accés als estudis de segon cicle universitari (màster) als països de l’Espai Europeu d’Ensenyament Superior.

• Màster en Educació
• Consulta l’oferta de màsters de l’UdA

Publicacions de projectes d’innovació educativa desenvolupats en l’àmbit de la titulació

• Larraz, V., Saz, A., Gili, S. & Cerrato, B. (2024) La alternancia en la formación de maestros en la Universidad de Andorra. In Gil,J. & Martí J. (Coords.).Las prácticas curriculares en alternancia: propuestas para el ámbito universitario. (pp. 146-168)  Editorial Graó.  Núm. 80 (maig 2024). ISBN / EAN EPUB: 9788412852981
• Saz, A., Gili, S., Cerrato, B. (2023) “Experiencias en formación dual universitaria: las visitas a las escuelas”.  DualECA 2023. Simposium d’universitats que treballen la modalitat Dual en educación. Facultad de Humanidades y Ciencias de la Educación. Campus de Eskoriatza. 23 i 24 de març de 2023.
• Saz, A. & Larraz, V. (2023) “La experiencia dual de la Universitat d’Andorra: fortalezas y retos” DualECA 2023. Simposium d’universitats que treballen la modalitat Dual en educación. Facultad de Humanidades y Ciencias de la Educación. Campus de Eskoriatza. 23 i 24 de març de 2023.
• Monné, A., Cerrato, B. i Porté, C. (2022). “La acción tutorial enfocada a la resolución de conflictos en la formación del profesorado”, en Barrientos-Báez, A. (2022). XIV Congreso Internacional Latina de Comunicación Social. Libro de actas. Donde comunican los que comunican. Historia de los Sistemas Informativos, p. 17. ISBN: 978-84-09-43477-0.
• Cerrato, B. i Monné, A. (2023). La cultura de la democràcia com a element clau de la formació docent. La mediació a l’àmbit educatiu. XII Congrés CIDUI 2023. Universitat de Lleida. 4-6/07/2023.
•  Monné, A., Saz, A., Cerrato, B., Porté, C. (2023). Propostes d’aprenentatge servei en els estudis de formació inicial i continuada del professorat. XI Congrés Nacional i V Internacional d’Aprenentatge Servei Universitari (ApSU11). 25-27/01/2023.
•  Monné, A., Cerrato, B.  Porté, C. (2022). La acción tutorial enfocada a la resolución de conflictos en la formación del profesorado. XIV Congreso Internacional Latina de Comunicación Social. 23-25/11/2022.
•  Monné, A., Cerrato, B. i Porté, C. (2022). La idoneïtat de la mediació per a la gestió de conflicted d’identitat de gènere a l’escola. Congrés Internacional “Altres Pedagogies: (Trans)Formacions per educar en igualtat”. 03-04/11/2022.
•  Cerrato, B., Monné, A. i Porté, C. (2022). La promoción de la cultura democràtica: la mediación como estrategia de intervención en el ámbito educativo. IX Congreso Internacional de Investigación en Derecho Educativo y I Congreso en Perú. 26-28/10/2022.
•  Monné, A., Cerrato, B. i Porté, C. (2022). L’atenció a la diversitat, conditio sine qua non de l’escola inclusiva: el debat com a proposta de formació del professorat. Congrés Internacional de la SCP – IEC “La qualitat educativa en els processos de transformació: per a la inclusió, la sostenibilitat i l’ètica formativa”. 1-3/12/2022.
•  Cerrato, B., Monné, A. i Porté, C. (2022). La cultura democràtica i la mediació a l’àmbit educatiu com a eina per resoldre conflictes amb l’aspecte físic a l’adolescència. Congrés Internacional de la SCP – IEC “La qualitat educativa en els processos de transformació: per a la inclusió, la sostenibilitat i l’ètica formativa”. 1-3/12/2022.
• Saz, A., Monné, A. & Larraz, V. (2023). La formación de maestros basada en la práctica reflexiva: la experiencia de la Universitat d’Andorra. Dins Avelar, M. E., Carranza, M. R. & Delgado, M. C. (Coords.). Reflexiones y experiencias innovadoras de educación en el nivel medio y superior en la modalidad virtual. (pp. 165-179). Editorial Dykinson.
• Carles, Porté (2023). Ús de l’aplicació H5P per l’elaboració d’activitats educatives digitals. 2a. Trobada de Centres Innovadors a Tarragona (DIM-EDU). Universitat Rovira i Virgili, Tarragona, 1 de març 2023.
• Cantons, J.; Azzouz, N.; Saz, A. (2022). Una expreriència educativa des d’un enfocament STEAM en la formació inicial de mestres. Les STEAM poden ser atractives per a tothom. Congrés celebrat pel Col·legi de Llicenciats en Lletres i en Ciències de Catalunya a La Seu d’Urgell i Sant Julià de Lòria (Andorra).
• Una experiència educativa des d’un enfocament STEAM en la formació inicial de mestres. (2022). Cantons, J., Azzouz, N., Saz, A. FIET 2022, 29 de juny 2022 Universitat de Lleida
• La formación de maestros basada en la práctica reflexiva: la experiencia de la Universitat d’Andorra. Saz, A., Monné, A. & Larraz, V. (2022). Primer congreso de docencia universitaria. CIENU, Universidad de Querétaro, 20 de maig 2022
• Assessing Competences for democratic culture. Barrett, M. et al. (2021). Council of Europe.
• Diversificació d’activitats per treballar el territori a través de l’aprenentatge de la llengua catalana com a segona llengua en el context del sistema educatiu francès al Principat d’Andorra. Monné, A. (2021) Resercle. Revista de la Societat d’Ensenyament i Recerca del Català com a Llengua Estrangera, [en línia], 2021, Núm. 2, p. 112-9. DOI: 10.31009/resercle.2021.08.
• Experiencia innovadora internacional online para la introducción de la geografía y el patrimonio a través de Google EarthTM en la formación inicial del profesorado. Yáñez, C. & Gómez-Trigueros, I. (2021). IX CIDUI. 2021.
• El Modelo Educativo de la Universidad de Andorra: un modelo basado en competencias. (2020). Larraz, V., Saz, A. & Azzouz, N. L’Havana: 12mo. Congreso Internacional de Educación Superior “Universidad 2020”.
• La modalidad dual en un modelo competencial. (2020). Saz, A. i Larraz, V. DUALECA III Edición. Mondragon Unibertsitatea, 27-28 gener.
• Motivar la creativitat gramatical des de la formació inicial de mestres a l’educació infantil. (2019). Monné, A.; Grau, C. & Oro, L. Revista Catalana de Pedagogia,16, 179-195.
• The status of service-learning in European Higher education. Andorra. Saz, A & Monné, A. (2020). In Cayuela A., Alonso M., Ballesteros C., Aramburuzabala P. (2020). 2019 Annual Report of the European Observatory of Service-Learning in Higher Education. 
• Construïm un vaixell? Pla, F. i Grau, C. (2019) Revista Ciències. DOI: https://doi.org/10.5565/rev/ciencies.411
• Motivar la creativitat gramatical des de la formació inicial de mestres a l’educació infantil. Monné, A.; Grau, C.; Oró, L. (2019). Revista Catalana de Pedagogia. Volum: 16: novembre de 2019
• Educació i democràcia en la formació de mestres. Gili, S., Baró, C. (2019) La Seu d’Urgell: Congrés Educació i Entorn
• La intel·ligència computacional en la formació bàsica de mestres des del punt de vista dels estudiants. Pla, F., Acevedo, N., Rossell, R., Morales, E. i Dias, B. (2019). Cornellà de Llobregat:XI Jornada de programació i robòtica educatives.
• Una estratègia per a la integració dels coneixements de la literatura infantil mitjançant l’Aprenentatge basat en projectes. Monné, A. i Azzouz, N. (2018). Barcelona: Congrés Internacional de Docència Universitària i Innovació.
• Perquè a l’estiu fa calor? Larraz, V i Pla, F. (2017). Ciències, núm 34, 2-8.
• Improving the quality of Initial Teacher Training through the implementation of dual system: the case of the University of Andorra. Saz, A., Larraz, V. & Gisbert M. (2017). Pòster presentat a The 42nd Annual Association for Teacher Education in Europe  Conference. Changing perspectives and proaches in contemporany teaching.Dubrovnik, Croàcia, 23-25 d’octubre.
• Anàlisi de la modalitat dual en el bàtxelor de Ciències de l’educació de la Universitat d’Andorra. Azzouz, N. i Monné, A. (2017). II Jornades Repensant la Formació Inicial de mestres: Quin practicum volem?Universitat Jaume I, Castelló.
• La práctica reflexiva como eje del aprendizaje durante las prácticas en los estudios de enfermeria y educación de la Universitat d’Andorra. Esqué, S., Larraz, V. & Saz, A. (2017). XIV Symposium Poio2017
• Rúbrica para la evaluación y escritura de experiencias de aula durante el Pràcticum. Coiduras, J., Curto, A., de Miguel, J., Saz, A., Gómez, V., Estrada, A., Sanuy, J. & Barbero, I. (2017). XIV Symposium Poio2017
• Mejora de la dirección y progreso de la escuela. Un binomio complejo. Larraz, V. (2017). Recensión/Book Review Guiniguada. Revista de investigaciones y experiencias en Ciencias de la Educación 26,150-153.
• Evaluación de la calidad de un Recurso Educativo Abierto (REA): l’armari de les Set Claus. Prieto, H., Saz, A, & Larraz, V. (2017). Congrés CIMIE Investigación e innovación responsable, juny 2017.
• L’armari de les Set Claus: millora de la competència digital dels estudiants universitaris mitjançant la creació del seu entorn personal d’aprenentatge. Porté, C., Saz, A, & Larraz, V. (2017). Fòrum internacional d’educació i tecnologia. Bellaterra, juny 2017.
• An interdisciplinary study in initial teacher training. Larraz, V., Yáñez, C., Gisbert, M. i Espuny, C. (2014). New Approaches in Educational Research NAER, 3(2), 67-74
• Aprenentatge col·laboratiu mitjançant l’entorn virtual. Experiència a les estades formatives dels estudis d’Infermeria i Ciències de l’educació de la Universitat d’Andorra. Esqué, S., Gisbert, M. i Larraz, V. (2014, juliol). Congrés Internacional de Docència Universitària i Innovació CIDUI, 2.
• L’educació en patrimoni cultural com a estratègia de futur de les societats. La creativitat com a motor per al disseny d’entorns d’aprenentatge del segle XXI. Yáñez, C.& Larraz, V. (2014). Congrés Internacional de Docència Universitària i Innovació Congrés Internacional de Docència Universitària i Innovació CIDUI, 2.
• El projecte interdisciplinari. Monné, A., Larraz, V., Saz, A. i Viladrich, M. (2012, juliol) Revista del Congrés Internacional de Docència Universitària i Innovació CIDUI, 1.

Projectes desenvolupats en l’àmbit de la titulació

• Publicació del conte infantil en vídeo “Thea and the Magical World of Becadri” (2020). Autores: Adriana Cachurreiro Costa, Carlota González Rider, Elisabet Matos Giménez. Elaborat en el marc del mòdul Ensenyança i aprenentatge de les llengües i de l’expressió corporal i artística durant el curs 2019-2020.
• Publicació del conte infantil “Andorra amb ulls de formiga” (2019). L’autora i il·lustradora del conte és l’estudiant Andrea Piqué, que va elaborar el treball en el marc de l’assignatura Literatura infantil durant el curs 2017-2018
• Premi d’innovació educativa 2018 en la categoria nacional del Premi Maria Geli amb el projecte “Construïm un vaixell” per Florenci Pla i Clara Grau.
• #MCTAndorra Challenge. Dins de l’assignatura de Didactic of Social Sciences, la Universitat d’Andorra i el Museu Carmen Thyssen Andorra, s’ha dissenyat conjuntament un repte per als estudiants de tercer curs del Bàtxelor en Ciències de l’educació, que consisteix en una competició per equips per elaborar un joc relacionat amb la nova exposició i amb el museu.
• Premi accèssit al I Premi Maria Geli organitzat per GAM 21 i desenvolupat en el Col·legi Maria Janer Per què al juny/juliol a Andorra fa calor?pels professors Virginia Larraz i Florenci Pla.
• Conte de Sant Jordi 2015 començat pels estudiants del BCE i continuat i acabat per tot l’alumnat del Col·legi Maria Janer i organitzat per les professores Virginia Larraz, Alexandra Monné i Cristina Yáñez.
• El Romànic a Andorra. Portal de recursos educatius per treballar el romànic des de les aules. Les activitats abracen des de maternal fins a tercer cicle. Aquest projecte interdisciplinari ha estat realitzat pels estudiants de segon curs del Bàtxelor en Ciències de l’educació (BCE) en el marc de les assignatures d’Educació en patrimoni cultural d’Andorra i Tecnologies de l’aprenentatge i del coneixement (TAC), dirigit per les professores Cristina Yáñez i Virginia Larraz.

Publicació del pla d’estudis

• Correcció d’errata del 31-1-2024 per la qual s’esmenen errades constatades en el Decret del 29-8-2018, d’aprovació del pla d’estudis del bàtxelor en Ciències de l’educació de la Universitat d’Andorra
• Decret del 29-8-2018, d’aprovació del pla d’estudis del bàtxelor en Ciències de l’educació de la Universitat d’Andorra

Acreditació de l’Agència de Qualitat de l’Ensenyament Superior (AQUA)

• Informe d’avaluació per a la renovació del bàtxelor en Ciències de l’educació
• Informe d’avaluació del bàtxelor en Ciències de l’educació